每周二、三、四的下午，是东阿县实验小学1200多名师生期盼的时间，因为该校在这三天的下午开展走班社团活动。在活动中，学生或独自专注，或三三两两，或读或画，或跑或跳；篮球、足球、羽毛球、葫芦丝、书法、剪纸、无人机等课程内容让校园生活变得多姿多彩、趣味盎然，也让校园“闹”了起来、氛围“嗨”了起来。
学校实行的“走班制”就是把社团活动项目的选择权交给学生，打破了常态下的年级和班级界限；学生可以根据自己的特长和爱好，自主选择学习活动和指导教师。这样，每名学生都能选择自己喜欢的社团并参与其中，最大限度地满足了学生个性化发展的需求。
在科学实验室里，一群航模爱好者在教师的指导下兴致勃勃地制作航模，专心听教师讲解飞行原理。在一次次的试飞过程中，他们不断地实践自己掌握的航模飞行知识。学生刘禹骁说：“在航模制作过程中，我们一定要认真，不能有半点马虎。否则，在航模飞行实验中就会遭遇失败。在学习过程中，我逐渐明白了如何调整航模飞机的重心才能让它在空中滞留的时间更长。”
四年级（2）班学生王路瑶说：“每年都有60多个社团供我们自主选择。我平时看见妈妈做饭时就很想尝试，所以就报了厨艺课程。在课堂上学做各种各样的菜，我很有成就感。今天放学回家后，我就可以给全家人做寿司吃啦！‘走班制’的社团生活让我结识了更多同学，增进了我与同学之间的友谊，促进了我们之间的交流。社团活动还为我们搭建了成长交流的平台，使我们的特长发展更上一层楼。”
学校教务处主任解林林说：“‘走班制’课程教学的实施充分彰显了学生的主体地位。实行‘走班制’后，任课教师按照学生的兴趣特长开展教学活动，学生也可以有目的地选择自己喜欢的课程。”
学生陈韵舟是一个“历史迷”，在课余时间阅读了大量的历史类课外书，尤其是与魏、蜀、吴有关的历史人物与故事。在选择课程时，他专门选择了“话说三国”这门课。在课堂上，他和教师以及其他“三国迷”一起品读与“三国”有关的书籍，欣赏与“三国”有关的纪录片，交流与“三国”相关的历史知识，制作“三国”人物卡片……“选择这一课程大大加深了我对‘三国’的认知，开阔了我的学习视野。”陈韵舟说。
参加国学绘画课程的学生邵恩熙说：“在老师的指导和帮助下，我参加了国学绘画课程，绘画水平得到了提升。我很喜欢这门课！”她和其他学生的作品经常参加学校举办的展览，并且在市、县各项比赛中获得若干奖项。如今，她学习国画课的劲头儿更足了。
“在‘走班制’课程教学模式下，学生按自己的学习能力和水平，根据自我发展的需要、自身的兴趣和特长选班。不少学生在学校和有关部门举办的各项比赛中大放异彩，有了自信心和成就感，体验到成功的快乐，减轻了学习压力，心态更加乐观，情绪更加稳定，从而带动其他方面获得了不同程度的发展。”学校党总支书记刘培武说。
